随着时间的推移，林羽的孩子也逐渐长大了。在他们家庭氛围的熏陶下，孩子对大唐化表现出了浓厚的兴趣。林羽决定将自己多年积累的知识和对大唐化的无限热情传递给下一代，培养孩子成为大唐化的传承者。
在一个阳光明媚的周末清晨，林羽轻轻地唤醒了还在睡梦中的孩子，“宝贝，今天爸爸带你去一个特别的地方。”孩子揉了揉惺忪的睡眼，充满期待地问道：“爸爸，是哪里呀？”林羽微笑着回答：“咱们去博物馆，那里有很多关于大唐的宝贝和故事。”孩子兴奋地一跃而起，迅速洗漱完毕，跟着林羽出发了。
来到博物馆，孩子被眼前琳琅满目的展品所吸引，目光中充满了好奇。林羽拉着孩子的手，走到一件精美的唐三彩马前，耐心地讲解起来：“宝贝，你看这匹马，它的造型多么生动，色彩多么鲜艳。在大唐时期，唐三彩可是非常有名的工艺品，常常被用来作为陪葬品，展现了当时高超的制陶技艺和丰富的化内涵。”孩子听得入神，仿佛能看到大唐时期那繁华的街道上，骏马奔腾的场景。
接着，他们来到了一幅唐代的画作品前。林羽指着画上细腻的笔触和独特的构图，说道：“孩子，这是唐代的画，那个时候的人墨客们用他们的才情和智慧，创作出了无数优秀的作品。这幅画虽然历经了岁月的沧桑，但依然能让我们感受到大唐化的博大精深。”孩子凑近仔细地观察着，小声说道：“爸爸，我以后也要画出这么美的画。”
参观完博物馆，回到家中之后，林羽又从架上拿出一本关于大唐的籍，与孩子一起坐在沙发上阅读。孩子指着中的一段字问道：“爸爸，为什么大唐会那么繁荣呢？”林羽想了想，回答道：“大唐的繁荣啊，是因为有英明的君主，还有众多有才华、有抱负的大臣和百姓们的共同努力。他们开拓疆土、发展经济、促进化交流，才使得大唐成为了当时世界上最强大、最繁荣的国家之一。”孩子若有所思地点点头，继续沉浸在中的世界。
随着日子一天天过去，林羽教孩子写法的日子也越来越多。他先让孩子从最基本的笔画开始练习，手把手地纠正孩子的握笔姿势和写力度。孩子一开始写得歪歪扭扭，但在林羽的鼓励下，始终没有放弃。渐渐地，孩子的笔画越来越规整，字体也越来越有韵味。
有一天，孩子拿着自己写的一幅字，跑到林羽面前，骄傲地说：“爸爸，你看我写得怎么样？”林羽仔细端详着，眼中满是欣慰：“宝贝，进步很大呀！继续努力，说不定以后你能成为一名法家呢。”孩子听了，脸上洋溢着自信的笑容。
除了法，林羽还教孩子画国画。他先给孩子展示了一些着名的国画作品，让孩子感受国画的独特魅力。然后，他带着孩子从简单的花鸟开始画起。孩子用稚嫩的笔触描绘着花朵的娇艳和鸟儿的灵动，虽然画得还很青涩，但充满了童真和对美的向往。
在林羽的悉心教导下，孩子对大唐化的热爱日益深厚。他不仅在学校里积极参加与大唐化相关的活动，还主动向同学们介绍自己所学到的知识。
有一次，学校组织了一场化展示活动。孩子毫不犹豫地报名参加，他在台上声情并茂地讲述着大唐的历史和化，展示了自己的法和国画作品，赢得了台下师生们的阵阵掌声。活动结束后，老师走到孩子身边，夸赞道：“你真棒，对大唐化了解得这么深入，一定是受到了很好的教育。”孩子自豪地说：“这都是我爸爸教我的。”
回到家中，孩子迫不及待地把在学校的经历告诉了林羽。林羽摸了摸孩子的头，说：“宝贝，只要你热爱，就要一直坚持下去，把大唐化传承和发扬下去。”
为了让孩子更深入地了解大唐化，林羽还带着孩子去拜访了一些研究大唐化的专家学者。在与专家们的交流中，孩子学到了很多本上学不到的知识和见解。
有一位老学者给孩子讲述了大唐时期的诗歌发展，从初唐的清新质朴，到盛唐的豪迈奔放，再到晚唐的深沉婉约。孩子听得如痴如醉，对唐诗产生了浓厚的兴趣。回家后，他开始大量阅读唐诗，背诵经典的诗句，并尝试着自己创作诗歌。
在一个特别宁静的夜晚，他的孩子坐在窗前，望着天上的明月，灵感突发，随即写下了一首名为《思唐》的诗：“明月照古今，唐韵心中存。愿追前人迹，化永流深。”林羽看到孩子的诗作，心中不由得充满了感动和骄傲。
随着孩子年龄的增长，林羽开始带着他去参观一些大唐时期的古建筑遗迹。他们走过古老的城墙，抚摸着那历经风雨侵蚀的砖石，感受着岁月的沉淀；他们走进荒废的寺庙，凝视着那残存的佛像和壁画，想象着当年的香火旺盛；他们登上古老的塔楼，俯瞰着周围的山川大地，领略着大唐时期的壮丽风光。
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