看了眼手机上的课表，只有一节关于如何写简历的讲座。
说起来，简历这种东西，作用无非是尽可能地夸大自己的经历、能力，并且还是在真实情况的范围内。
这样一来，求职就变成了一个员工骗公司的过程。
一些有真才实学却不擅长写简历的毕业生，就这样凄凉地倒在了求职的第一道坎上。
在求职者‘骗’公司的同时，公司也在‘骗’求职者。
相同的情况，也发生在考试中，尤其是在中高考中。
虽然近些年来很多专家学者都高呼要教育改革、考试改革，以东部沿海某直辖市为代表的城市，也已经在开始实行改革后的考试了。
但，关键问题还是没有改变。
考试的目的是什么，高考被称为“千军万马过独木桥”的原因又是因为什么呢？
无非是选拔人才，比起中考，高考更是一个选拔顶尖人才的程序。
而既然是选拔，就要有比较，不然怎么去选呢。
于是，就有了分数。
分数和考试一样，自古以来就有，只是以前分别叫作等第、科考。
以分数来评定一个人，也是自古以来的‘优良传统’。
在古代，自清朝中期传下了‘士农工商’这样所谓的职业等级后，原本就已经深入民心的官本位制焕发出了第二春。
人人以当官为荣、以成为举人、秀才为荣，最起码也得混个童生。
科举制，将社会等级与所考取的功名所挂钩。
一个养活了几十口劳动力的富贾，见了县官得下跪，同桌吃饭那就更不可能了，但一旦有了功名，即使是最低级的童生，也有了和县官面对面交谈的资格，而不用再跪着了。
功名，通过八股选出的所谓人才，只是些会说套话空话的人，即使有少数天纵奇才，但那也只是少数。
放到现在，分数，通过无数套路，选拔出那些会找规律的人。
很多人学习，只知其然，而不知其所以然。
明白一个定理，却不知道这个定理是怎么出来的。
只会通过题海战术找套路、找相似点，这就是所谓的触类旁通。
而在科方面，作这种东西更是有很大的水分。
先不说写的东西有几成是真的，光是那些所谓的作模板、满分作大全之类的，从小学就一直陪伴到高中。
作写的是什么？
叶奇写了几年的将近十年作了，到现在都没弄清楚这个问题。
初中时，写的是记叙。
老师的要求是真情实感。
去他妈的真情实感，想到这句话叶奇就想给当时教他的老师一个大嘴巴子。
当时叶奇听了老师的话，将一次被老师批评教育的事情写了下来。
章写的是不错，描写也很生动，但问题就在于内容。
满篇都充满了对老师的愤慨之情，同时，也隐含着对当代应试教育的不满。
整篇作在叶奇看来那是相当满意，情节生动，剧情饱满、人物性格丰满，简直就是一篇优秀作。
但在老师看来，这姓叶的小子就是在接着写章骂她。
然后，叶奇被叫到了办公室，差点连家长都被交过了。
不过好在叶奇有着应对此类事件的丰富经验，只要虚心接受教育批评就可以了，剩下的悔改什么的，那就是自己的事了。
后来等老师在课上读了几篇同学写的范后，叶奇才明白，原来所谓的真情实感是这个意思啊。